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《同样的爱》说课稿
教材分析：
《同样的爱》是教科版品德与社会三年级上册第二单元主题一"温馨的港湾"的活动之一。这个活动是为了让学生从父母的关爱中感受到家庭的温馨。教材安排了四幅图(出示课件),这四幅图都以儿童的家庭生活为基础，从小处着眼，让学生感受长辈表达爱的不同方式。同时教材还设置了一个更深层的需要学生深入思考、细心体会的问题："相同的是爱，不同的是什么?"(出示课件)让学生回顾自己的成长过程并从中受到启发，明白父母长辈对自己的爱都是爱，只是爱的方式不同。教材通过这一系列的图和问题激发学生对父母的感激、孝敬之情。根据以上分析，我为《同样的爱》这堂课设置了如下教学目标。
教学目标：
1.感受家人的不同方式的爱，体会家人培育自己的辛苦，激发对家人的感激、孝敬之情;
2、引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动来表达对家人的爱。
教学过程：
儿童的生活是道德形成的基础，品德与社会课应让学生在活动中形成相应的道德认识，激发道德情感，同时必须将活动与学生的生活实际相联系，从课内延伸到课外，真正将知行统一。由此，我设计了以下四个活动。
活动一 成长回忆，激趣导入
兴趣是最好的老师，为了激发学生兴趣，我在课堂伊始，便满怀新奇地说："小朋友，今天老师给你们带来了一组非常有趣的照片，请看--"(多媒体出示：小奶瓶、小帽子、小铃鼓、学步车)随即问："你们都熟悉这些东西吗?什么时候用过?你们现在还用吗?为什么?(长大了)对，我们已经长大了，那你们有没有想过，自己是怎样长大的呢?"下面请同学们跟着老师一起走进幸福的回忆。
活动二 情景再现，体验亲情
当学生的情绪调动起来后，我紧接着问："小朋友，在我们的成长过程中，谁的功劳最大?为什么?那么从小到大，我们的家人都为我们做了些什么呢?请看--"(多媒体展示)
1.小时候，妈妈抱着我喂奶。
2.爸爸、妈妈教我学走路，认字……
3.爷爷天天接我放学。
4.妈妈照顾生病的我。
5.双休日，爸爸带我去放风筝。
……
师：同学们，在如此感人的画面中，你一定想起了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈平时对你的爱吧!这些爱可能是生活上的，可能是学习上的，也可能是做人上的。大家成长的每一个足迹都洒满了长辈们的汗水，浸透了他们深深的爱，请大家听听毛健同学的妈妈的回忆：
(播放录音)
毛健的妈妈：我今天给大家讲讲毛健三岁和四岁时的两件小事……(三岁入幼儿园，父母一日三次接送的情况;四岁时生急性肺炎，父母因此累瘦了十多斤。)
师：听了毛健妈妈的介绍，小朋友，你有话要说吗?下面就让我们一起来举办"亲情故事会"(学生交流)。
师：大家的亲情故事深深地感动了老师，我真为你们高兴，你们有这样疼爱你们的家人，都有一个温暖幸福的家。是的，在生活中的每一天，家人都在用无声的爱呵护我们成长，我们每天生活在爱的世界里，我们在家人爱的阳光照耀下长大。
通过对家人关爱自己件件往事的回忆，学生体会到亲情无处不在，引发其对家人的敬爱之情。这时候，老师的任务就是构建生活，为学生良好品德的形成架桥铺路。
活动三 角色换位，深入体验
现在的孩子对家人无微不至的关爱能够直接感受到，但是，对于家人的严格要求常常不能理解。为了让他们正确认识家人的爱的不同方式，我便设计了这一活动。
师：有了家人的爱，我们感到特别幸福快乐，可是在家庭生活中也有令我们感到不愉快的时候。这不，前不久，学校"阳光信箱"收到了一位名叫安安的小朋友的来信，向知心姐姐诉说了他的伤心事。(出示课件：安安的信)
听完故事，启发学生说："听了安安的话，你有什么想法?假如你是知心姐姐你怎么对安安说呢?"通过讨论，让学生明确，家长对我们的批评也是爱我们的一种方式。呵护是爱，关心是爱，严厉也是爱，只是爱的方式不同。课文中的小诗写得多好啊!我们一起来读一读。
(课件出示插图，结合课文小诗)引导学生自读小诗，续说"妈妈的爱是……"这句诗后的省略号包含的内容。在此基础上引导学生想象：除了病床前的细心照料，在生活中妈妈还给了你哪些关爱?让学生充分地说，从中更深刻地领悟母爱的无私和伟大。当学生对无私的母爱有了深刻的领悟后，引导学生深情朗读《母亲颂》(出示课件)，让学生对母爱的体验得以强化。
